Trabajo 4: RINCÓN DE LECTURA
INTRODUCCIÓN
La biblioteca es un elemento necesario en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Su principal utilidad es para la ampliación de la actividad docente y también para el refuerzo de una auténtica educación integral. Por todo ello este tipo de bibliotecas son la potenciación de actividades libres o motivadoras.
La biblioteca de aula cuenta con un aspecto cargado de atención para los propios alumnos, ya que se convierte en el rincón de la lectura, realizando el ejercicio de placer de leer para, de esta manera, desarrollo del hábito de la libre elección y sobre todo para satisfacer los naturales deseosos de saber o de ampliar sus conocimientos como un planteamiento de aprendizaje. Enseñar a leer es de lo mas necesario y por ello es tan fundamental que a los más pequeños se les enseñe y se debe hacer de la manera correcta. Un libro es una manera para dejar atrás todo lo cotidiano y para poder conocerse a uno mismo y reconocerse mediante la lectura y sobre todo un libro permite abordar temores de una manera segura.
Hay que entender que en todo momento como maestros debemos dar libertad a los niños, de esta manera explorar su imaginación y creatividad, por eso la biblioteca está integrada por el mismos grupo de clase y a ser una biblioteca exclusiva de la misma clase los propios niños serán los encargados de gestionarla y organizarla incluso ser decorada por ellos mismos.
También cumple la función de fomentar situaciones de aprendizaje motivadoras para los niños y , de esta manera, desarrollar sus capacidades y facilitar la igualdad de oportunidades entre los niños y a su vez que la lectura sea parte de su experiencia diaria y ayudando a los niños a adquirir ciertas responsabilidades. Se tiene que decir que este tipo de actividades se deben realizar bajo un entorno de afecto y confianza.
Como futuras maestras creemos que es muy importante la creación de un espacio de lectura, dejando que los niños puedan explorar nuevos mundos gracias a la literatura. Es verdad que de cierta manera se pueden encontrar dificultades para crear este ambiente sobre todo económico pero , nosotras, hemos encontrado soluciones que pueden ayudar en este ambiente. En primer lugar se les puede pedir a los niños que lleven libros de su casa, aquellos libros que sean sus favoritos y que les gustaría compartir con sus amigos y compañeros de clase y de esta manera los niños sentirán que ha participado en la creación de la biblioteca.
Aunque nuestra preferida es la creación literaria, ya hemos trabajado previamente con este tipo de actividad y es algo que podemos ver que a los niños les gustaría crear sus propias historias, aquellas cosas que más les gusta y les apasionan desde su perspectiva, y esta actividad puede ser tan beneficiosos tanto para el maestro como para el alumnos ya que los maestros pueden ver las cosas desde los ojos de un niño, dejando toda la imaginación volar.
SITUACIÓN EN EL AULA
El espacio en todo momento debe ser agradable, amplio y luminoso . acomodado alrededor con almohadas, colchonetas y alfombras , un espacio donde no solo tengan que leer los niños sino que también puedan hacer otras actividades como mirar imágenes, escuchar cuentos, ver obras de teatro, dibujar y buscar libros para poder llevarlos a casa. A su vez es un espacio ordenado y compuesto por códigos visuales sencillos.
El espacio en el que nos hemos basado es uno de nuestros colegios de infancia, Liceo Sorolla C, ya que necesitábamos basarnos en una clase real y qué mejor que una en la que hayamos estado y vivido experiencias. El aula está compuesto por unos 20 alumnos todos ellos en edades comprendidas entre 4 y 5 años.
Pensamos que es necesario que el entorno sea espacioso y luminoso y qué mejor manera en un lugar donde la ventana está cerca, la luz natural es perfecta para una biblioteca. También consideramos que es esencial y necesario buscar un rincón permanente en todo momento, donde los niños puedan utilizarlo a diario y que se convierta en algo cotidiano. Está situada en la parte más alejada de la puerta para que sea más tranquila y los niños se concentren mejor. Hemos empleado todos los materiales esenciales para que los niños puedan utilizarlo por ellos mismos sin la necesidad del maestro, que tengan la capacidad de ir ellos solos y leer un libro.
DISEÑO RINCÓN DE LECTURA
Si nos centramos detenidamente en la imagen anterior, el rincón de lectura de nuestra aula es un tanto pobre y poco agradable, como para llamar la atención de los más pequeños, ya que no incita a querer pasar tiempo en ese pequeño entorno. Es por esto, por lo que hemos querido darle un cambio de imagen y hacer de este rincón, un lugar donde los alumnos/as quieran pasar horas.
En primer lugar, nos hemos dispuesto a planificar y diseñar cómo queríamos que fuese nuestro rincón, teniendo claro que todos los inmuebles/materiales que se encontrasen dentro, fueran todos asequibles para que pudieran manipularlos los alumnos/as sin ningún tipo de peligro, además de que les diera la oportunidad de ser de alguna manera independientes dentro del entorno. Como el rincón actual se basaba en estanterías puestas al azar, sin ningún tipo de organización y en 4 colchonetas puestas espontáneamente; hemos decidido darle el cambio al rincón de la siguiente manera:
Los materiales escogidos, han sido:
Estanterías de altura 1,10 cm
Pufs y cojines bajos acolchados.
Alfombra/ moqueta.
Sillón bajo.
Tipi acolchado.
El rincón ha sido modificado puesto que las estanterías a parte de no estar a una altura en la que los más pequeños pudiesen acceder a los libros independientemente, no estaban seleccionados o marcados por estilos literarios, por lo que de este modo en aquellas estanterías que forman una “L” en el nuevo diseño, estarían etiquetadas según la temática o estilo literario, acompañado de una foto que indique qué libros se encuentran, ya que esto ayudaría que los alumnos/as escogieran según el libro que quieran. Por otro lado, las paredes se han dejado “vacías” para incorporar el tablón con las reglas u organización del rincón y para que a medida que vaya pasando el tiempo según las actividades que realicen relacionadas con el rincón, puedan estar decoradas las paredes por ellos mismos.
CONTENIDO Y FONDOS
En este caso, al tratarse de una biblioteca de aula y no un rincón hecho en casa, a la hora de plantearnos el contenido del rincón, hemos tenido muy en cuenta la edad de los alumnos/as, que como ya se ha mencionado anteriormente nos hemos centrado en los 4 años. Se ha tenido en cuenta la elección del contenido, mediante el desarrollo que deberían de abordar, reforzar o aprender a lo largo de esta esa edad:
Recuerdan parte de una historia.
Narra cuentos más largos.
Comprende mejor el concepto del tiempo.
Puede distinguir la fantasía de la realidad.
Prestan más atención.
Les atrae el drama.
Son muy intuitivos.
Apuestan por el juego simbólico y los dibujos.
Sus gustos literarios se basan en cuentos de hadas, con imágenes, animales o que contengan texturas (libros sensoriales).
Por otro lado, hemos recordado lo del primer tema de trabajo con Irune siguiendo sus apuntes y tratamos de que cada libro cumpliera con las características correspondientes:
Fáciles y manipulables.
Portadas motivadoras y atractivas.
Libros llenos de ilustraciones.
Tipografía sencilla, con vocabulario adecuado a la edad.
Estructuras de planteamiento, nudo y desenlace.
Aparición de valores y contravalores adecuados a la edad correspondiente.
Finalmente, como bien se ha mencionado, cada sección de estanterías estará etiquetada según la temática o estilo de libro, por lo que a continuación les dejamos con la selección de libros que serán los que nos ayudarán a comenzar con este rincón de lectura:
LIBROS LITERARIOS
¿A QUÉ SABE LA LUNA?
AUTOR: Michael Grenjec
EDITORIAL: Kalandraka
AÑO: 1999
SINOPSIS: Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada? Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo. Se estiraban e intentaban cogerla, alargando el cuello, las piernas y los brazos. ¿Quién no soñó alguna vez con darle un mordisco a la luna? Este fue precisamente el deseo de los animales de este cuento. Tan solo querían probar un pedacito pero, por más que se estiran, no eran capaces de tocarla. Entonces, la tortuga tuvo una genial idea: ?Si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la luna?, le dijo al elefante.
¿ DE QUÉ COLOR ES UN BESO?
AUTOR: Rocio Bonilla
EDITORIAL: Algar editorial
AÑO: 2015
SINOPSIS: A Minimoni le encanta pintar mil cosas de colores: mariquitas rojas, cielos azules, plátanos amarillos... pero nunca ha pintado un beso. ¿De qué color será? ¿Rojo como una deliciosa salsa de tomate? No, porque también es el color de cuando estás enfadado... ¿Será verde como los cocodrilos, que siempre le han parecido tan simpáticos? Imposible, porque es el color de las verduras y ¡no le gusta comérselas! ¿Cómo podría averiguar de qué color es un beso?
¡HASTA LAS ESTRELLAS!
AUTOR: Marta Zubiría y Lyona.
EDITORIAL: Kitsune Kids.
AÑO: 2020
SINOPSIS: Candela está triste porque tiene que pasar las vacaciones en la aldea de sus abuelos, donde no hay más niños con los que jugar. Pero una noche sucede algo extraordinario: ¡una estrella cae en su jardín! Cometa es una estrellita que ha perdido su luz y necesita ayuda para volver a volar. A partir de ese momento, Candela hará todo lo posible por ayudar a su nueva amiga y descubrirá lo importante que es aprender a brillar con luz propia.
LIBROS DIDÁCTICOS Y PARALITERARIOS
EL MONSTRUO DE COLORES
AUTOR: Ana Llenas
EDITORIAL: Flamboyant
AÑO: 2012
SINOPSIS: El Monstruo de Colores no sabe qué le pasa.
Se ha hecho un lío con las emociones y ahora le toca deshacer el embrollo. Una historia sencilla y divertida, que introducirá a pequeños y a mayores en el fascinante lenguaje de las emociones.
GRANDES AMIGOS
AUTOR: Linda Sarah y Benji Davies
EDITORIAL: Andana Editorial
AÑO: 2016
SINOPSIS: Bir y Eto son dos grandes amigos. Juntos juegan al aire libre en grandes cajas de cartón. A veces son reyes, otras soldados y también astronautas. A veces son piratas que navegan por los mares y por los cielos salvajes. Pero siempre, siempre son grandes amigos. Pero un día llega un nuevo chico que quiere unirse a ellos. ¿Pueden dos grandes amigos convertirse en tres?
LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA
AUTOR: Eric Carle
EDITORIAL: Kókinos
AÑO: 2002
SINOPSIS: La oruga era muy pequeña, pero tenía un hambre enorme. Así que se pasó todo este cuento comiendo, atravesando página tras página. Hasta que finalmente se convirtió, como todas las orugas, en mariposa. Un libro agujereado de verdad por la muy glotona.
LIBROS CREADOS POR LOS PROPIOS EDUCADORES
En esta sección se encontrarán aquellos libros creados por los docentes del centro, en la que nos encontraremos con una gran variedad de creaciones en prosa, verso o de dramatización e incluso aquellos cuentos que creen en el aula los más pequeños.
LIBROS FAVORITOS DE CADA ALUMNO
Esta sección se nos ha ocurrido para hacer a los peques partícipes del rincón y que de alguna manera se pudieran sentir involucrados en él, ya que como primera toma de contacto es una buena idea. Para que esta sección tenga sentido, a principios de curso se les pedirá a los familiares que un día en concreto traiga cada uno el libro que mas les guste para que lo coloquen en una estantería específicamente para ellos, que en nuestro caso es la estantería en forma de “A” que hemos añadido a nuestro rincón.
Este listado no es más que el principio, ya que a medida que vaya pasando el tiempo se irán añadiendo más o sustituyendo por otros que se crean convenientes. El principal objetivo del rincón de lectura no es nada más y nada menos que sea un lugar familiar, acogedor y en el que se sientan tranquilos, además de estar concentrados disfrutando de cuentacuentos, teatros o cuando puedan tener su espacio para leer, manipular e imaginar con sus libros favoritos.
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Vemos fundamental que los niños hagan un uso adecuado del rincón de la lectura haciéndolo suyo, y sintiéndose agusto, por ello, hemos creado unos puntos:
Préstamo de libros: todos los viernes al final del día lo usaremos para seleccionar los préstamos de los libros o cuentos que se quieran llevar los niños a casa. Se ha elegido este día creemos que es cuando los niños van hacer más uso del cuento elegido y cuando más van a disfrutar del cuento durante el fin de semana.
Control de registro de libros: para poder tener un control de los libros o cuentos que los niños se van a llevar a su casa, en un corcho pondremos unos sobres con los nombres de los niños e iremos metiendo el nombre del libro escrito en una tarjeta
Responsable de la biblioteca: todas la semanas elegiremos un encargado de la biblioteca para ayudar a la profesora a organizar los libros y el día del reparto es el encargado de repartir los libros o cuentos para que la repartición sea más rápida.
Carnet del bibliotecario: cada niño tendrá su propio carnet realizados por ellos en el aula, así cada carnet será único y personalizado.
Cuaderno de Dibujos o manualidades del libro leído: los niños aparte de llevarse un libro o cuento se llevarán un cuaderno de dibujos en el cual podrán plasmar lo que les ha gustado de lo que han leído o les ha llamado la atención, también tendrán la opción de hacer una manualidad. De esta forma podrán expresar por medios de sus obras artísticas lo que han sentido leyendo el libro.
Cartel de opinión: en una cartulina grande se escribirá en la parte de la izquierda se pondrá el nombre de los niños del aula y en la parte de arriba el nombre de los libros, para saber si les ha gustado se coloca una carita sonriente y si no les ha gustado una carita triste.
DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN
Para acercar a los niños a la animación a la lectura lo queremos hacer de manera lúdica, afectiva, de tal forma, que no se sientan obligados a la hora de leer un cuento o un libro, si no, dejando que el niño se sumerja en la lectura atravesando las vivencias o aventuras que se pueden encontrar entre las páginas, llevandole a un mundo de fantasía.
Existen muchas maneras de acercar a los niños a la lectura, nosotras hemos querido resaltar las que nos parecen más importantes y las que llevaremos a cabo en el aula, son las siguientes:
Ambientación, ya que vemos esencial que los niños se sientan atraídos, cómodos y motivados en el espacio en el cual se van a poner a leer. La temática que hemos elegidos son los animales acuáticos, en la que pondremos antifaces de animales acuáticos, de manera ordenada y sencilla, los niños cuando vayan a leer un cuento si quieren se lo pueden poner para sentirse más cómodo y sumergirse más en las aventuras que están leyendo.
Títeres con marionetas, nos parece un recurso realmente positivo ya que mejora la asimilación de conceptos, vocabulario, siendo una herramienta que ha animado siempre a los niños.
El libro en clase, es un libro en el que se van plasmando diferentes momentos de la clase, aunque se intenta que sea un solo tema, en este caso puede ser los animales acuáticos, los niños pueden poner dibujos, fotos, noticias, es una manera de crear todos juntos un libro de aula, cuando se considere que se ha terminado se pone en la biblioteca del aula.
El libro viajero, entre todos los de la clase se elige el tema a trabajar, siendo el profesor el primero en ilustrar la primera página, seguidamente los niños se llevan el libro a casa y tienen que escribir en la página que les toca con la ayuda de la familia, cuando el libro esté finalizado se pondrá en el rincón de la lectura, esta actividad se realiza para que los padres participen con las tareas que se desarrollan dentro del aula.
El día de la familia, se invitara a las familias que quieran a contar un cuento, fábula o los que ellos crean oportuno, esta estrategia la hemos elegido ya que vemos muy importante acercar a las familias en el desarrollo o proyecto educativo de los estudiantes.
Contar un cuento, vemos una manera muy motivadora de acercar a los niños a la lectura, por ello, todos los días por la mañana o al finalizar el día, sentaremos a los niños en el tiempo en grupo y les leeremos un cuento, una poesía…
Los juegos, serán realizados por los propios niños, es una manera de potenciar su imaginación.
El dia del libro, una vez a la semana, cada niño traerá un libro de su casa que le guste para enseñarselo a la clase.
Por otro lado, tenemos algunas estrategias para favorecer o fomentar la animación a la lectura, haciéndolo de una manera dinámica y estas actividades se pueden realizar en cualquier momento del dia:
Después de leer una narración, los niños tendrán que imaginarse un animal para dibujarlo y cuando lo hayan dibujado tienen que decir de dónde han sacado la idea.
El profesor va contando una historia y los niños con su cara tienen que expresar la emoción que sienten en ese momento.
Realizar acrosticos del libro leído.
Tras leer una narración la profesora enseñará varias ilustraciones de los personajes y los niños tienen que decir que personaje es.
Se dan 10 de títulos de cuentos que los niños conocen entre todos se elegirán 5 títulos y nos tendremos que inventar una historia por título de cuento elegido.
Al final del curso se realizará una fiesta de disfraces en la que cada alumno tendrá que elegir a su personaje preferido.
CONCLUSIÓN
En nuestra opinión consideramos que este tipo de actividades son esenciales realizarlas en grupo, poniendo todas nuestras ideas en conjunto para crear un entorno adecuado para los niños y sobre todo hemos aprendido, gracias a crear un entorno y actividades, como realizar correctamente el trabajo para nuestro futuro y estar preparadas para ello. hemos aprendido que entre las tres teníamos ideas diferentes y eso es lo que ha sido lo mejor ya que cada una de nosotras pensaba de una manera diferente y hemos sido capaces de crear, en conjunto, un ambiente adecuado para los niños con muchos métodos distinto. Ha sido sencillo trabajar en conjunto ayudándonos unas a otras y organizándolo y se ve reflejado en este trabajo como hemos trabajo juntas y con una buena actitud.
Con respecto a la elaboración de la biblioteca nos hemos dado cuenta la importancia de un ricon dedicado a la lectura y sobre todo un lugar donde los niños se puedan relajar y volar la imaginación, en todo momento hemos intentado crear un ricon donde los niños esten comodos y a gusto, en un lugar donde la iluminación sea natural agradable y acojedor.
Como hemos dicho este tipo de actividades son esenciales para nosotros a la hora de nuestros futuro como futuras docentes, aprender sobre la importancia de un ricon de lectura y sobre todo que libros son los adecuados y actividades que se pueden realizar con libros. Y es una actividad que nos ha formado en todos los ámbitos posibles.
COMPONENTES DEL GRUPO
Claudia Campo Goicoechea: El desván de soñar
https://tecuentouncuento1529.blogspot.com
Gara Miranda:Educación chiquitines
https://garamirandagm.wixsite.com/website/blog
Beatriz Bañuelos Martinez: Explorar la imaginación de los más pequeños
BIBLIOGRAFÍA
http://www.auladeelena.com/2015/10/biblioteca-de-aula.html?m=1
Labajo, I. (2021). Modulo docente. Literatura Infantil. CSEU La Salle, Madrid.
https://www.pinterest.es/pin/685602743252851717/
https://unapizcadeeducacion.com/2017/10/11/biblioteca-de-aula/
