Actividad 6 : articulo final
Introducción
Tras haber acabado todas las actividades de la asignatura de literatura infantil, es la hora de la exposición final y de aquellas ideas que han generado y surgido de esta asignatura, desde la perspectiva de mis propios conocimientos previos, experiencia personal.
Es el momento de explicar todo aquello que he aprendido a lo largo de la asignatura , para luego mas tarde poder aplicarlo en mi futuro profesional como docente.
La forma de llevar a cabo , por medio de la creación de un blog, ha sido muy interesante, ya que personalmente nunca he empleado este tipo de aprendizaje y es novedoso e interesante a partes iguales. Es una forma totalmente diferente para desarrollar la asignatura, fuera de lo convencional. Como he dicho anteriormente era la primera vez que trabaja con un blog, y puedo decir de primera mano que al principio fue un poco lioso e incuso un caos y me entro el miedo en ciertos momentos al comienzo, por al final ha sido todo una revelación positiva y muy agradable.
He aprendido lo que es la literatura infantil, en su totalidad y sobre todo parte que no creía que existían, es verdad que la asignatura con respecto al contenido ha sido completa, creo que todavía se puede aprender mucho mas de la literatura infantil y sobre todo nuevas formas de ejercerlas en la enseñanza de los niños y sobre todo disfrutar de la literatura como lo hacen los niños.
Experiencia personal
Soy una persona que disfruta mucho de la lectura y sobre todo de escuchar historias, como en el caso de los cuentacuentos algo que me encanta, pero también es divertido si uno mismo las cuenta a su propia manera. Todavía no he tenido la posibilidad de contar cuentos en una clase, aunque si que es verdad que en los campamentos donde he trabajo como monitoria si que he tenido que contar muchas historias, y he de decir que es una de las mejores experiencias que he vivido. En un principio pensaba que la literatura solo eran libros, pero hay mucho mas y sobre todo lo que un libro puede llegar a hacerte sentir o que hay detrás de cada palabra. Frase, párrafo es algo que he aprendido gracias a esta asignatura y que hoy día puedo decir que cuando coja un libro voy a prestar mucho mas atención a cada detalle, sobre todo cuento tenga que releerlo en las clases con los niños. También he aprendido la importancia de participar con los niños y niñas en actividades, sobre todo en textos adaptados a sus edades, intereses por lo tanto es esencial conocer a los niños y niñas y sobre todo conocer la literatura infantil. Y esta asignatura me ha hecho darme cuenta que es muy difícil elegir y analizar un cuento, sobre todo que cumpla todos lo requisitos necesarios, o si cumple los temas de interés de o niños y niñas.
Con este tipo de actividades que he ido realzando, he podido entender que para que un cuento resulte interesante hay que seleccionarlo y analizarlo correctamente y con mucho cuidado, sobre todo hay que entender que la edad de a la que nos queremos dirigir en el punto de partida para una buena elección de literatura infantil.
Antes no podía entender la importancia u el cuidado que se debe de tener a la hora de elegir los cuento , pero ahora me doy cuenta que es muy importante y gracias a esta asignatura puedo decir que tengo muchas ganas de comenzar a leer cuentos con los niños, a ellos y sobre todo contarles un cuento por mi misma.
También he aprendido la importancia de elegir la hora adecuada, el lugar, la forma e incluso empelar diferentes formato que he aprendido.
Bloque 1:
Ideas principales: Cuando habla de Literatura Infantil lo primo que me venia a la cabeza era cuentos para niños. No sabia lo que era la terminación paraliteratura y mucho menos saber que hay distintos tipos y cuentos literaritos y paraliterarios.
El primer bloque fue una iniciación a la Literatura Infantil, conociendo un poco mas de ella y su evolución. Aprender a diferenciar la paraliteratura, aprendiendo que no todo es literario viendo que las características de ambas son similares. He aprendido que para que un texto sea literario se debe cumplir una serie de características; tiene que ser artístico, la función lingüística predominante es la función poética y se expone el carácter simbólico del lenguaje, tiene que formar parte de uno de los tres géneros literarios y debe de ser un texto de ficción, a pesar de poder ser inspirado en hechos reales.
La Literatura es infantil por lo que se puede entender que su público serían niños y niñas de entre 0 y 6 años, aunque gracias a estas actividades y esta asignatura he descubierto que va hasta los 12 años. Con respecto al texto teatral es el género mas desconocido y hoy día se emplea este formato para la practica como juego dramático, para desarrollar la parte mas creativa e imaginativa de los niños y niñas. En cierto modo no hay libros teatrales para que los niños y niñas puedan leer, ya que no tiene a muchos lectores de este género y por parte de los adultos tampoco hay muchos que les gusten leer este tipo de géneros, es mas sencilla la prosa.
La poesía, he aprendido, que se debe presentar a los niños de una forma como un juego artístico. La verdad es que no he practicado mucho la poesía, como me hubiese gustado, aunque los momentos que la he usado no ha sido con un fin artístico como debería de haberlo hecho. Hay que entender que se debe dejar que con la propia imaginación desarrollen lo que leen o escuchan e inventar nuevas cosas. Si se quiere emplear esta técnica debe ser una rima fácil, con ritmos marcados, juegos fonéticos y con simbolismo infantil, buscando que sea una narración cercana y con elementos mágicos, invitando a hacer una lectura diferente sobre el mundo que les rodea.
Con respecto a los cuentos de autor es muy importante que hayan elementos como animales o incluso niños en la misma historia, de esta manera los niños se van a sentir mas identificados con la propia historia incluso siendo los propios protagonistas de la historia. El protagonista de la historia debe ayudar a favorecer la maduración psicológica del lector, ayudando a un desarrollo lingüístico y la interacción del yo. Pero en todo cuento hay dos tipos de protagonistas que hay que saber diferenciar, por un lado están los protagonistas positivos, cuyas características son personajes activos, abiertos, optimistas y extrovertidos, y por otro lado están los personajes negativos, cuyas características son personajes pasivos, cerrados, egocéntricos y descontentos. Lo mas importante de este bloque es ver que las palabras son arte, cuyo objetivo es disfrutar la lectura y que los niños expresen su creatividad e imaginación y sobre todo el disfrute jugando y poder identificarse con los personajes, sus personalidad y situaciones.
Actividad: ACTIVIDAD 1 Para la creación de esta actividad, había que elegir un texto de un autor, en mi caso elegí un cuento de autor , también analizar los diferentes aspecto como el autor, los aspectos externos del cuento como el formato y las ilustraciones, la tipografía, el tema principal junto con el tema secundario, la estructura, los personajes tanto principales como secundarios , los valores del cuento y contravalores, el lenguaje que se emplea. En mi caso elegí“ Yo mataré un monstruo por ti”, de Santi Balmes y es un cuento que elegí en edades de entre 4 y 6 años, son adecuadas ya que los valores que hago referencia son en esas edades.
En el proceso del desarrollo de la actividad, tenia muchas dudas porque no sabia que cuento elegir y si era el mas adecuado para la actividad o si la edad era la adecuada.
Esa parte no fue la mas complicada de toda la actividad, sino que la búsqueda de los valores y contravalores, ya que entendí un de los valores principales que es el afrontar el miedo pero mas allá de ese fue complicado encontrar mas valores, ya que la emoción del miedo es el centro del cuento.
La parte de la critica a los compañeros es la parte mas complicada de todas las actividades, ya que no me gusta mucho sacar criticas a los demás ya que , a mi por ser mi primera actividad y por medio de un blog, se el esfuerzo que es hacer esta actividad y por tanto no sabia muy bien que decir ya que todas eran muy buenas, peor es una buen amanera de hacer una autoevaluación y lo que hoy día se llama como feedback y es algo esencial en este tipo de prácticas.
Futuro docente: Como he dicho anteriormente esta primera actividad me ha acercado a lo que realmente es la Literatura Infantil y sobre todo la de autor destinada a los niños a las niñas. También he aprendido y visto la evolución de la literatura. Gracias a esta actividad he aprendido a elegir un cuento que debo usar con los niños de infantil. Y que este tipo de cuentos ofrecen a los niños una experiencia de identificación con personajes y acciones que aportan enseñanza y ofreciendo otra perspectiva de nosotros mismos y sobre lo que nos rodea.
Gracias a esta actividad he aprendido que los cuentos no son solo objetos, sino que es un entretenimiento , con imágenes y sonidos que componen una historia en la cual los lectores van a convertirse en los propios protagonistas, por a identificación afectiva con los personajes.
Lo mas importante que me ha aportado esta actividad, de cara a mi futuro como docente, es poder y saber analizar bien un libros y s es adecuado en función de los intereses, los gustos de los niños y niñas.
Bloque 2:
Ideas principales: Esta actividad fue toda una novedad para mi. En ningún momento pensé que el folclore fueran historias narradas, en principio no sabia lo que realmente eran estas historias lo que si que sabia eran tradición y música, pero no pensé que pudiese ser lo que he aprendido en esta actividad.
La Literatura folclórica, sus personajes no deben ser para que los niños pequeños se identifiquen con ellas, dependiendo de la edad. En cambio son personajes que los niños quieren o desean ser, quieren parecerse cuando sean mayores. He aprendido que este tipo de textos son diferentes a los del bloque anterior, ya que este tipo de textos son para cantar y contarlos.
Gracias a esta actividad he aprendido que no son cuentos originales, son versiones mas antiguas que se conocen aunque nunca se saben nada de las versiones originales, ya que son contadas y pasadas de boca en boca . He entendido que este tipo de cuentos e historias que no tienen autor único y tampoco pertenecen a autores conocidos.
También he aprendido que la literatura folclórica no es literatura infantil. Por eso la literatura popular como las palabras simples y populares que, de alguna manera, se denominan palabras de niños , de manera errónea, ya que en realidad son historias familiares o historias de personas, son historias contadas de generación en generación y son tan simples que los niños las entienden bien. De esta manera se aplica en las aulas ya que es un recurso fácil para poder entretener a los niños y que puedan entenderlo de manera fácil.
En este bloque he podido aprender que no es lo mismo moraleja que enseñanza moral , teniendo distintos significativos. Por tanto las moralejas no fueron comunes en la literatura folclórica, exceptuando las fábulas ya que el objetivo de están eran recordar realidades que se narraban como cuentos y que, a su vez, se narraban como verdades.
Tras haber aprendido un poco mas sobre la literatura folclórica, el teatro folclore debe de ser algo mas habitual en las escuelas ya que es algo divertido y diferente para los pequeños, se empelan los teatrillos de títeres y marionetas ya que hacen que la historia y los muñecos cobren vida propia, aunque es verdad que este tipo de actividades han ido desapareciendo poco a poco casi ya son prácticamente inexistente.
Con respecto a la prosa, es parte mas atractiva de la literaria folclórica, sobre todo para los niños. Esto hace que el juego sea personal cuando hay contacto entre el niño y la poesía, donde el juego es individual con un contacto directo entre ambos , por otro lado también está el juego colectivo por medio de danzas o recitales orales. En términos de prosa, los cuentos populares son materiales perfectos y sencillos que se pueden utilizar de forma continua. Se les puede cantar y decir que los niños quieren parecerse a los personajes pero no los reconocen. Hay que evitar en todo momento las historias poco éticas para poder reconocer determinadas situaciones. Se clasifican en cuatro categorías, mitos, cuentos de animales, cuentos de formula y cuentos de hadas o maravillosos. En la línea de pensamiento también aparecen grandes compiladores que recopilaron historias, de manera escrita, y muchas historias conocidas hoy en día han sido recopiladas, adaptadas o cubiertas. Los mas famosos son Perrault, los hermanos Grimm y Hans Christian Anderson. En España destacan Cecilia Bölhde Faber fue adaptada de una historia popular, Ferrán Caballero, Rodrigo Caro y Saturnino Calleja.
Actividad: ACTIVIDAD 2 La segunda actividad, comienza con leer e investigar el temario y aprender un poco mas sobre la tradición oral, las adaptaciones y diferentes historias que son contadas de diferentes versiones y gracias a esta investigación he podido conocer grandes recopiladores como son los hermanos Grimm. En esta actividad he elegido un texto folclórico y he explicado como lo emplearía en la clase. Mi texto se llama La esmeralda encantada. Una de mis grandes dificultades fue buscar los textos y seleccionar las historias que fuesen folclores, encontrar las fuentes correctas y la investigación. Es un proceso y trabajo complicado ya que los textos folclóricos, como he dicho anteriormente, son recopilaciones de escritos que pasan de tiempo en tiempo y por tanto ha podido ya perder su verdadero origen o no hay suficiente información y ,también se han podido añadir nuevos elementos. Como todos podemos saber, poder realizar esta actividad complicado pero interesante proceso de búsqueda y aprender que no podemos confundir cuentos populares con cuentos infantiles, ni siquiera confundirlos con cuentos clásicos y cuentos populares.
Por lo tanto y por lo dicho anteriormente, los cuentos folclóricos son textos literarios cuya caracterización por transmitir de forma oral el cuento hasta que se redacta en papel, también entender que el pueblo es el propio autor y de una misma historia apoden existir diferentes versiones. Los populares son los mas conocidos y los que se han hecho mas famosos pero no tienen las características de los folclóricos. Y por otro lado los clásicos, que son de toda la vida, y pueden ser folclores o de autor. Por ello los cuentos que hoy día son populares, en un futuro podrán ser clásicos pero no llegaran a ser folclores.
Futuro docente: Como futura docente, la incorporación de la literatura oral a la escuela, de esta manera se busca que el niño pueda vivir y sentir las palabras, con la afectividad de la comunicación. A los niños desde muy pequeños les gusta que les hablen y les canten incluso antes de entender las palabras. Una amplia variedad de dichos, juegos y canciones para interactuar y jugar con el niño como por ejemplo a mover las manos o hacerles cosquillas balancearlo. Este tipo de juegos cercanos, y tienden a prestar atención a la forma de comunicación por tanto los juegos mas adecuados que utilizare será cuentos mas pequeños, juegos corporales, canciones, esconder o descubrir cosas.
Hay que mostrarle y que sepan reflexionar sobre las cosas y sobre todo no hay que explicarles los cuentos, ellos mismos son los que deben decidir si que significan para ellos las palabras que lean. Y esa es la magia del folclore que un cuento puede tener muchas versiones, todas orales. Debemos de buscar un amanera de retomar la literatura que a los niños les ayuda, buscar la manera de mostrar el valor de los cuentos orales como recursos pedagógicos haciendo la lectura y la literatura como un mundo mágico para los niños.
Bloque 3
Ideas principales: en este bloque es importante entender lo que es la creación de cuentos, se pueden crear muchos cuentos y muy rápidos pero hay que entender que tienen que cumplir algunos requisitos. En ningún momento pensé que pudiese crear uno yo misma o que ellos mismos crean sus propias historias. Hay que saber que los niños pueden hacer todo lo que ellos deseen y que ningún adulto les debe subestimas.
En este tercer bloque he podido aprender de las diferentes estrategias para poder crear literatura, ya sea prosa o verso, y al aprender de ello luego ms tarde puedo emplearlo como futura maestra.
Con esta actividad he aprendido que el profesor en todo momento debe de involucrar al niño, de esta manera puede desarrollar su creatividad y su imaginación al cien por cien. En ningún momento hay que dar tanta importancia a si rima o la trama no es interesante o los personajes son tan divertidos, lo que importa que ha sido creada desde la imaginación de los niños y niñas, explorando al máximo su creatividad, lo sentimientos que se les pasa por la cabeza o las ideas, aunque parezcan las mas simples, son de ellos mimos y escritas por ellos mismos. Sobre todo es importante que los niños escriban sobre lo que ellos quieran y sobre todo temas que les interesan o que quieren expresar y que el mundo entero las lean.
Son interesantes las estrategias que he ido aprendido a lo largo del temario y de la actividad, sobre todo a la hora de la prosa y en verso y cuales son las mas fáciles para poder emplearlas en el aula con los niños y niñas.
También he aprendido que el papel del maestro es de simple mediador, fomentando la creatividad y la imaginación y sobre todo explorado la fantasía de los niños. Por tanto se puede crear Literatura con los niños, empleando diferentes estrategias o ideas, ya que se puede crear de forma individual o de forma grupal y por tanto también se puede crear un libro viajero. Aunque lo importante es que los niños se expresen y creen.
Actividad: ACTIVIDAD 3 La idea de elaborar tres textos diferentes fue algo nuevo para mi. En un principio tenia muchas ideas que se mezclaban entre sí y las ideas que llegaban a mi cabeza no eran las adecuadas para este actividad. A partir de ese momento pude comprobar que a la hora de crear textos para los niños y las niñas no era un atarea tan sencilla y no solo se necesita ser creativo para realizarlas. Pero gracias al temario y aprender e investigar las técnicas y estrategias ayudaron a centrar un poco las ideas, pero luego el problema y la dificultad fue elegir cual estrategia llevar a cabo porque todas eran muy divertidas e interesantes.
Lo que ayudo fue que nos explicaran un poco algunos ejemplos para que pudiésemos saber de que punto partir y luego mas tarde poder redactarlo mejor y en condiciones. En mi caso cree un libro sobre viajar que es algo que a mi me apasiona y personalmente creo que escribir sobre algo que te apasiona es mucho mas sencillo y mas divertido luego de contar.
Futuro docente: Me ha proporcionado nuevas estrategias y técnicas para el futuro y sobre todo para aprender a crear textos de diferentes tipos, y también algunos juegos literarios para crear la literatura con los niños en la misma aula.
Bloque 4
Ideas principales: Este bloque trata de un rincón de lectura, es un espacio que esta destinado para la lectura de cuentos. Al investigar un poco mas sobre este rincón me pude dar cuenta de la importancia de este espacio dedicado a los libros, aspectos importantes sobre la elección de cuentos, los factores importantes sobre la luz o los materiales e incluso los ruidos.
Gracias a esta actividad he podido comprobar la importancia de la organización de un rincón de lectura. Y he aprendido a la importancia de el espacio, que tiene que ser un lugar de tranquilidad, accesible, luminoso. Acogedor, cómodo, cálido y que invite a lo niños a estar allí ya leer y lo mas importante es que se encuentre en un lugar donde la luminosidad o luz sea natural.
El tema del mobiliario es también una parte importante, tiene que estar todo ordenado y que sea accesible para todos y sobre todo para que los niños puedan coger los libros por ellos mismos, sin la ayuda de un adulto. Se pueden poner los libros de maneras diferentes o como mas cómodo sean para los niños aunque siempre deben estar de frente para que los mismo niños puedan verlos bien. Es importante que haya cojines, alfombras , sillas o pufs para que los niños estén mas cómodos a la hora de leer.
También he aprendido diferentes estrategias que como futura maestra me pueden ayudar para saber como animas a los niños e intentar que la lectura no la vean como una obligación.
A final de todo este bloque es una recopilación de las demás actividades ya que aparecen elementos de las demás actividades ya hechas previamente, como los cuentos literarios y paraliterarios que de cierta manera debemos tener en el rincón. También encontramos teatro folclórico infantil por medio de teatrillos, títeres y marionetas, consideran una buena estrategia para animar la lectura.
Actividad: ACTIVIDAD 4 La actividad era en grupo y me pareció interesante, sobre todo desde un blog ya que nunca lo había hecho antes, pero fue muy interesante. De todas las actividades que he realizado anteriormente esta ha sido la mas larga y la mas trabajosa peor he disfrutado, sobre todo con mis compañeras ha sido mas fácil y divertido. Me ha gustado mucho la creación del espacio y sobre todo aprender que se necesitaba en este rincón y que era lo adecuado y lo mejor para los niños, he aprendido mucho para le futuro y he entendido la importancia de este espacio en todas las clases. Con este tipo de actividades nos ayuda a demostrar que es muy importante la lectura y muy importante este tipo de rincones para que los niños se relajen y se introduzcan en el mundo de la lectura.
Futuro docente: Como futura docente, tras realizar esta actividad y bloque, es una manera de acercar a los niños y niñas a los libros. No en todas las escuelas se puede encontrar este tipo de rincones o animación a la lectura, ya que normalmente son los maestros lo que leen los cuentos a los niños y por tanto los niños no tiene la posibilidad de leer los libros por ellos mismos. Por tanto la lectura consiste en enseñar y descubrir cuentos de una forma atractiva, teniendo un autonomía por parte de los alumnos y de esta manera ellos son los que lean. Por ello hay que motivarles sobre los libros y que su propia curiosidad les llame a leer el cuento y que disfruten de ello.
Bloque 5
Ideas principales: La hora del cuento es la actividad que mas gusta, tanto a los niños como a los adultos. Esta actividad ha sido fácil ya que todo el mundo conoce la hora del cuento, aunque no he tenido un contacto directo con esta hora de cuento pero si que he podido practicar en campamentos, siendo monitora de los niños mas pequeños, y si que tenían hora del cuentos. Pero no conocía como tal las ideas principales de este tercer bloque, donde se recopilan las diferencias entre la narración, leer y contar y sobre todo la gran importancia de esta hora y saber si vamos a leer un cuento o vamos a narrarlo.
Este tipo de narraciones, la hora del cuento, no se debe empelar para enseñar ya que la literatura debe ser para disfrutar tal y como es.
Los grandes recurso expresivos que se pueden utilizar en diferentes técnicas, ya sea para contar, leer o narrar y la importancia de utilizarlo.
Actividad: ACTIVIDAD 5 Esta actividad fue un poco complicada, en especial por la situación en la que vivíamos y era un poco complicado utilizar estas técnicas, pero mi idea era crear algo un poco mas nuevo y por tanto un poco fuera de lo habitual. Me gusta mucho el cuenta cuentos pero mi idea fue hacerlo con sombras es algo muy divertido pero también quería hacer algo novedoso y por tanto emplee diferentes tonalidades de colores para poder darlo otro toque diferente. Es importante saber modular la voz y hacerla envolvente y que sea agradable de escuchar, y sobre todo me gusta mucho modificar la voz dependiendo de los personajes.
Conclusión
Para finalizar, con esta asignatura he aprendido a saber como trabajar la literatura para futuras clases como futura docente. En todo momento no es solo enseñar contenidos literarios, sino que el objetivo es utilizar la propia literatura para poder desarrollar en el futuro actividades con los niños y niñas, llevarlos hacia el mundo de la lectura y compartir esa experiencia con los demás compañeros y con los maestros y maestras y sobre todo experimentar esa emoción y sensaciones con la lectura.
Mi mayor error, en un principio, fue pensar que la literatura solo era un trabajo o un actividad en la que el adulto leía a los niños y tampoco veía que fuera tan importante en que los niños se sintieran identificado con los personajes de la historia.
Pero gracias a esta asignatura he descubierto que es todo lo contrario, también he aprendido de mis errores y me ha gustado mucho las criticas ya que en realidad me han ayudado a mejorar y es algo esencial que se debe de hacer.
Los aprendizajes teorías me van a ayudar en un futuro en mi día a día con los niños y niñas, pudiendo lleva esta teoría a la práctica en un futuro y poder realizar mucho mejor en el trabajo de aula.
Uno de los principales objetivos que he podido alzar con esta asignatura, ha sido aprender nuevas estrategias y destrezas para que los niños, al finalizar la etapa infantil, valorando los textos literarios para disfrutar y encontrar un placer emocional.
También me he dado cuenta que se dejan de contar las historias a los niños, si lo hacen son por las noches, por pesar que ya son mayores o que ya nos les interesa o incluso que lo pueden leer por ellos mismos y eso es algo que hay que cambiar ya que se ha pedido esa costumbre y debe volver porque es muy esencial, divertida, emocional y necesaria.
Bibliografía:
- Labajo González, I. ( 2020). Literatura Infantil ( Guía de Trabajo). CSEU " La Salle."
- Labajo González, I. ( 2020). Literatura Infantil ( Apuntes de la asignatura ). CSEU " La Salle."
